{Viajando a través de los sentidos }
Justificación
Desde su nacimiento el niño/a va descubriendo su cuerpo y todo lo que es capaz de hacer con él.
Poco a poco va adquiriendo habilidades, destrezas, conocimientos propios de su etapa evolutiva y a la
vez irá ganando autonomía y destreza para la realización de ciertas cosas.
Su desarrollo físico, cognitivo y emocional estará estrechamente ligado a las experiencias
que les proporcione su entorno y su círculo social. Gracias a eso comenzará a formar su propia
imagen y a conocer las partes de su cuerpo.
Por ello es importante que los adultos que le rodean estimulen todas las capacidades/habilidades
del menor tanto las físicas, como las sociales, las afectivas y las intelectuales, además del desarrollo
de sus sentidos.
Como bien decía el teórico Piaget la infancia está marcada por dos etapas, siendo la primera
la etapa sensorio-motriz que irá desde el nacimiento hasta los dos años. Dejando bien claro que
los inicios del menor están muy marcados por todas esas experiencias sensoriales que vive
y le hacen experimentar y aprender, y por el movimiento.
Los sentidos estarán presentes en todas las actividades que se les presente a lo largo
de su vida y les motivarán a ir descubriendo cosas que les pueden gustar y las que no.
Fomentarán su curiosidad por el mundo y todo lo que les rodea.
Gracias a todo esto podrán comenzar a aprender incluso en la hora de la comida. Los bebés
a través de la succión o los más grandes al aprender a comer papilla. El experimentar nuevos
sabores, olores, texturas, …
Como ya hemos dicho, el mundo para ellos es algo completamente nuevo y por descubrir y su
forma de hacerlo será a través de sus sentidos, los cuales les aportarán experiencias muy enriquecedoras.
Para concluir me gustaría dejar una frase del teórico Piaget: “La buena pedagogía debe enfrentar
al niño a situaciones en las que experimente en el más amplio sentido de la palabra: probar cosas
para ver qué pasa, manejar objetos, manejar símbolos, plantear interrogantes, buscar sus propias
respuestas, reconciliando lo que encuentra en una ocasión con lo que encuentra en otra comparando sus
logros con los de otros niños.” El niño/a a través de la exploración y el descubrimiento también
activará sus sentidos y los pondrá en marcha. Con esta reflexión solo quiero expresar la importancia
que tiene además el descubrimiento, la exploración, en todo este proceso.
Señas de identidad:
Esta unidad didáctica Viajan a través de los sentidos, busca la exploración y el descubrimiento del
mundo a través de los sentidos y además el conocimiento de esos sentidos y para que sirven. Se ha
dirigido a la edad comprendida de los 0 a los 12 meses, correspondiendo a la clase de 0-1 años “El
Vagón de las Flores” del Centro Infantil de Primer Ciclo El Tren de los Sueños.
En cuanto a la temporalización, está pensado que sean actividades que se puedan ir haciendo a lo largo de todo el curso. Una vez a la semana se dedicará un día, por ejemplo el jueves, para trabajar esta unidad didáctica. Como ya sabemos los niños/as aprenden a través de la experimentación, el error y la repetición. Por ello, al dedicar un día de la semana durante todo el año a trabajar sus sentidos adquirirán mejor lo que tratamos de enseñarles.
Objetivos de la Unidad:
- Descubrir los sentidos.
- Potenciar las habilidades motrices, tanto la gruesa como la fina.
- Experimentar las diferentes texturas y sensaciones a través de la manipulación de los materiales.
- Expresar las diferentes sensaciones y/o emociones a través de las facciones de la cara.
- Motivar su curiosidad por las cosas que le rodean
- Estimular el sentido del tacto, la vista, el olfato y el oído.
- Favorecer la autonomía del menor dejándolo descubrir por sí mismo.
Contenidos de la unidad:
Los 5 sentidos: vista, olfato, gusto, tacto y oído.
Las partes del cuerpo relacionada con esos sentidos: ojos, nariz, boca, oído y manos.
Diferenciar texturas, olores, sabores, …
Habilidades motrices finas y gruesas.
Curiosidad por explorar el entorno que le rodea.
Cierta autonomía a la hora de realizar una de las actividades.
Actividad 1:
Sígueme E
Edad: 0-1
Objetivos:
Potenciar la habilidad óculo-manual.
Expresar las diferentes sensaciones y/o emociones a través de las facciones de la cara.
Motivar su curiosidad por las cosas que le rodean.
Estimular el sentido del tacto, la vista y el oído.
Materiales:
Peluche-sonajero.
Manta.
Tiempo:
Durará aproximadamente veinte minutos, según el interés del menor podrá alargarse o acortarse.
Espacio:
Será dentro del aula, en una manta colocada en el cambiador o en el suelo.
Actividad previa:
Tener al niño tumbado boca arriba y llamar su atención.
Desarrollo de la actividad:
Se le mostrará al bebé el peluche- sonajero. Se le dejará tocarlo, y se le acariciará con él. Después se colocará el peluche a un lado y se moverá con el objetivo de que el niño busque el sonido. Además de mover el objeto delante del niño/a para que lo siga con la mirada.
Evaluación:
La evaluación será inicial, continua y final, y se hará a través de la observación del alumno a lo largo del curso.
- Inicial: como comienza el niño/a la actividad.
- Continua: iremos anotando como se desenvuelve el niño/a durante el desarrollo de la actividad.
- Final: haremos una recolección de los datos anotados para ver si el menor ha alcanzado los objetivos que se han propuesto y para ver si nuestra actividad ha sido bien planteada.
Actividad 2:
SABROSO n
Edad: 0-1 (A partir de los 6 meses)
Objetivos:
Potenciar la habilidad óculo-manual.
Experimentar las diferentes texturas y sensaciones a través de la manipulación de los materiales.
Expresar las diferentes sensaciones y/o emociones a través de las facciones de la cara.
Motivar su curiosidad por las cosas que le rodean.
Estimular el sentido del tacto, la vista, el olfato y el gusto.
Materiales:
Media manzana, un trozo de pera, un trozo de naranja y una rodaja de piña por niño/a.
Un bol por niño.
Tiempo:
Durará aproximadamente media hora, pero podrá alargase o acortarse según el interés de los menores.
Espacio:
Dentro del aula en la zona de la comida.
Actividad previa:
Se deberá preparar los bol de frutas y colocarlas en las tronas que se deberán poner en semicírculo frente a nosotros.
Desarrollo de la actividad:
Se colocará en las tronas a los pequeños/as y se les dejará el bol de frutas delante para que experimenten con ellas y las saboreen. Se les podrá poner música alegre de fondo.
El educador/a observará pero podrá motivar al niño a probar la fruta.
Evaluación:
La evaluación será inicial, continua y final, y se hará a través de la observación del alumno a lo largo del curso.
- Inicial: como comienza el niño/a la actividad.
- Continua: iremos anotando como se desenvuelve el niño/a durante el desarrollo de la actividad.
- Final: haremos una recolección de los datos anotados para ver si el menor ha alcanzado los objetivos que se han propuesto y para ver si nuestra actividad ha sido bien planteada.
Taller:
MUNDO ARCOIRIS.
Edad: 0-1 años
Objetivos:
Potenciar las habilidades motrices, tanto la gruesa como la fina.
Experimentar las diferentes texturas y sensaciones a través de la manipulación de los materiales.
Expresar las diferentes sensaciones y/o emociones a través de las facciones de la cara.
Motivar su curiosidad por las cosas que le rodean
Estimular el sentido del tacto, la vista, el olfato y el oído.
Favorecer la autonomía del menor dejándolo descubrir por si mismo.
Materiales:
Plumas: 1 por cada color (rojo, azul, verde, amarillo)
4 objetos de madera uno por cada color
4 botellas de plástico, rellenas hasta poco menos de la mitad con habichuelas pintadas. Cada botella las
tendrá de un color de los mencionados.
4 objetos de metal uno por cada color
4 pañuelos de tul uno por cada color
4 esponjas de malla peeling una por cada color
Cuerda
1 gimnasio Montessori
Todos estos materiales serán usados por alumno, excepto el gimnasio Montessori que será uno por cada niño/a que aún no sepa gatear.
Tiempo:
Aproximadamente media hora, el menor nos marcará si alargar el taller o no según su interés.
Espacio:
Será en el aula, en el suelo.
Actividad previa:
Se recogerá toda la clase y se formará un círculo con los objetos que hemos mencionado anteriormente. Este círculo estará dividido por secciones según los colores. Este sería el caso para aquellos que pueden gatear.
En el caso de los que aún no gatean se pueden usar los mismos materiales pero colocados en un gimnasio Montessori (una especie de caballete que nos hará como “móvil”). Para poner los objetos esta vez necesitaríamos cuerda para alguno y cambiar las botellas de plástico rellenas de habichuelas por otros objetos de plástico ya que las botellas podrían caer por el peso. Como las botellas cubrían el sentido del sonido y se han cambiado podremos poner como objeto metálico 4 cascabeles grande de color rojo, amarillo, azul y verde.
Desarrollo de la actividad:
Una vez montado el círculo y el gimnasio Montessori se colocará al niño cerca de los objetos. Se
pondrá una música animada y se les dejará para que vayan descubriendo solos los objetos que le rodean.
La única función de educador tras esto, es estar de apoyo y observar.
Evaluación:
La evaluación será inicial, continua y final, y se hará a través de la observación del alumno a lo largo del curso.
- Inicial: como comienza el niño/a la actividad.
- Continua: iremos anotando como se desenvuelve el niño/a durante el desarrollo de la actividad.
- Final: haremos una recolección de los datos anotados para ver si el menor ha alcanzado los objetivos que se han propuesto y para ver si nuestra actividad ha sido bien planteada.
Metodología:
En esta unidad vamos a trabajar con una metodología semitradicional basada en el juego. En ella habrá algunos logros por conseguir y evaluar, actividades de descubrimiento y adaptaciones individuales, ya que cada niño/a tiene su propio ritmo.
Evaluación:
La evaluación será inicial, continua y final, y se hará a través de la observación del alumno a lo largo del curso.
- Inicial: un cuestionario que se les hará a los padres para conocer al pequeño y también a los niños durante las clases para ver que conocen de los temas que vamos a ir tratando.
- Continua: iremos anotando como se desenvuelve el niño/a durante el desarrollo de la clase, en las actividades, a la hora de entrar, …
- Final: con todos los datos reunidos a lo largo del trimestre se hará una evaluación final donde se recoja toda esa información del los avances del niño/a.
Recursos didácticos:
- Fruta: manzana, pera, naranja y piña.
- Objetos de madera, plástico y metal.
- Esponjas de malla peeling.
- Pañuelos de tul.
- Bol.
- Peluche-sonajero.
- Altavoces para poner música.
- Manta.
· Vocabulario:
- Ojos
- Manos
- Nariz
- Boca
- Oreja
- Escucha
- Rico
- Mira
- Huele
- Toca
- Suave
- Pincha
- Raspa
- Liso
- Rugoso
- Malo
- Círculo: 1 trimestre.
- Triángulo: 2º trimestre.
- Cuadrado: 3 trimestre.
- Rojo: 1 trimestre.
- Amarillo: 2º trimestre.
- Azul: 3 trimestre.
Cuento:
Los cinco Sentidos de Nico:
Nico era un niño muy alegre y divertido que no paraba de jugar.
Con sus cinco sentidos descubría el mundo sin parar.
Sus ojos para ver todo lo que le rodea: el cielo azul, la hierva verde, incluso a su abuela.
Sus manitas para tocar cosas diferentes: la cara suave de su mamá e incluso el rugoso tronco el árbol del jardín.
Sus orejitas para oír el canto de los pájaros, la lluvia en invierno y como lo llama su hermanito Marcos.
Su nariz para oler diferentes aromas como las flores o la colonia de papá.
Y por último su boquita para saborear, toda la comidita que con amor le prepara mamá.
Ficha:
Serán 5 fichas con 5 dibujos: una flor, una manzana, una letra musical, unos ojos, un osito de peluche.
Los dibujos irán dentro de una bolsa hermética. Se les colocará un poco de pintura de manos dentro, sobre el dibujo, se meterá el dibujo en la bolsa y se cerrará.
Luego le daremos el dibujo al pequeño para que trabaje con ellas.
Canciones, poesías, retahílas:
